基于应用型人才培养的化工专业英语教学方法探(3)

6 专业英语教学内容与教学方法探索

6.1 教学内容精选，授课顺序合理

专业英语课程总学时一般为54个学时，课程的开设时间在大三下学期。为了响应新时代应用型人才的培养目标的号召，教学实践过程中会着重培养学生的专业外语实际应用能力。由于在课堂上同步进行听、说、读、写、译能力训练并非易事，特别是学生的英语听说能力，并不是经过短短一学期的专业英语课程就可以迅速获得提升，因此在课堂教授学习内容期间，大多以培养学生的阅读理解和翻译语句，学习化工专业语法的能力为主。这样可以让学生检索英文专业文献时，更加便捷，且可以获取相关专业领域内最新的国际前沿动态，对于拓展知识面和毕业后从事相关专业方面的工作、学术交流都大有助益，也培养了学生日后充分运用专业英语作为工具的好习惯。

6.2 课程内容难易得当，循序渐进

在具体专业英语课程内容安排上，应遵循难易得当的教学原则，先从本课程的基础知识部分开始，根据学生的英语水平来选择化工专业精读课文和词汇进行学习。化工专业基本词汇构词规则或者运用熟练之后，可以重点训练学生阅读专业文章的能力，期间穿插培养如何正确翻译专业文献，理解专业语句，掌握运用长句的能力。之后是关于化学论文的写作部分，哲理可以进行重点讲解，强调训练英文摘要的书写方法和语法使用规则。在最后的参考文献阅读理解部分的学习，要求较高，需要学生在一定时间内理解掌握文章大意进行简短概述，理出的主要研究内容和结论，可以对难句长句详细解析，进而完成整篇英文文献的翻译。

在以上的整套学习过程中，需要借助平时大量的练习，才能熟练掌握并应用这些化工专业英语知识，并且在平时的专业英语学习中要注意结合学生的个人习惯和学习特点进行翻译和写作的训练和培养，进而专业英语水平得到逐步提高。需要强调的是在训练翻译能力时，对于出现在课文中的难长句，首先需要对句子结构进行总体分析与把握，然后再参考实例讲解和所学的词类转化、句子成分划分、次序变化，定语从句的合译、分译等多种翻译方法去解析该难长句，可以起到事半功倍的效果。另外在一些高级外文文献和书刊中进行理解和翻译时，更是会用到人称、时态和语态、省略不定式、分词与动名词等语法知识，这就要求学生平时多注意和总结常用的语法现象，根据实际出现的语法现象特点，重点练习突破。

6.3 改变授课方式。

调查显示许多学生在专业英语课堂上比较消极，只是被动的参与听课，枯燥乏味感浓重，缺乏英语学习激情。对于此类问题，教师在授课时应予以重视，适当改变方式调动学生的学习积极性。比如：在课堂上及时针对重点知识和部分进行提问，布置课前预习作业，检查课后词汇语法的学习反馈；或者在授课过程中，穿插讲授社会中的实例，让学生有实用感产生学习兴趣；并且利用现有的科技手段和网络设备播放相关专业的视频资料或者多多推荐相关专业英语的科普音频视频，吸引年轻人的眼球。在授课过程中翻译也是重要环节，需要学生主动参与进来，这样才能改变以往只是教师单面讲解学生被动听讲的低效率模式，既能锻炼学生的翻译能力，还可以提高学生的学习热情，并且当众发言也可以使个人的表达和交际能力方面也会得到有效提升[9]。

6.4 增加授课课时，改良考核方式

由于越来越多人意识到专业英语课程的重要性，许多高校也在安排增加专业英语的授课课时，或者把选修课改为必修课，从学校层面上给与足够重视。关于考核方式，之前对专业英语课程不够重视的时候，开卷考试是其主要考核方式，这样做的弊端在于不能督促学生真正学到专业英语扎实的基础词汇和语法知识，不能使学生专业英语水平得到有效提高，更不能在今后的实际应用中熟练运用。所以要把以前的开卷考试改为闭卷考试，可以真实考察学生平日词汇记忆掌握、语法掌握和翻译能力、写作能力以及表达能力，在考试中一般会把翻译和写作部分的分值增大，综合考量学生的专业英语水平。

7 结语

主要是探讨基于应用型人才培养的化工专业英语教学方法探索，各大高校应充分予以专业英语课程重视，针对目前教学中存在的现状和问题进行思考和探索，积极改进教学方式方法，精选教材和内容，规范考核模式，重新优化组合师资，提高学生的专业英语学习积极性，在提高教育质量方面具有重要的现实意义[10]。学生通过化工专业英语课程的学习，可以增强阅读英文文献和自主检索的能力，掌握化工长难句翻译技巧，提高英语交流应用能力，拓宽知识面，为未来毕业设计和课题实验奠定良好基础。专业英语的教学质量提升非朝夕之功，仍需要我们持续探索，不断改进。

文章来源：《河南化工》 网址: http://www.hnhgzz.cn/qikandaodu/2021/0715/1587.html