基于应用型人才培养的化工专业英语教学方法探(2)

3 问题研究方法

对于在专业英语课程教学中出现的问题，我们将通过以下几个方法去分析研究：

3.1 考察和学习

对于专业英语授课方面，还是有很多高校对其足够重视，并且课程设置安排和师生的互动交流都做得非常好，他们会采用比较新颖的授课方式，比如外教授课，科研骨干授课等方式。研究和学习示范高校的良好授课方式和教学方法，再根据自己学校学生的学习能力、教师的授课方式，因地制宜的制定一套科学合理的教学方法。与此同时，还可以通过特约专家来学校专场讲学，为广大师生带来更加新颖的教学理念，教学方法以及教学制度等。

3.2 组织并参与调研

只有深入到企业内部，才能真正了解此类化工企业对学生专业英语水平的具体要求。现在许多大型企业都有参与到国际间的交流合作，或者直接有产品订单出口，专业英语水平必须高才能达到实际应用的要求。同样对于高校来说，学生的专业英语水平至关重要，学生在学习阶段，实验为首要主要任务，但是同时也要加强对专业英语的学习和重视，因为这门课程可以直接运用到论文的撰写中，写作和翻译能力的高低也直接关乎论文质量的高低，由此可见，学生在大学阶段如果可以打下坚实的专业英语基础，之后的学习和工作将会大有裨益。

4 关于教学方法改进的初步思考

4.1 课程方面

化工专业英语课程内容涉及到的课程包含英语基础知识和化工知识，因此，该专业英语是是一门实用性较强的课程，是建立在基础英语和化工专业课程共同基础之上的，高校师生都应充分认识到其重要性并给予足够重视[7]。因此应当在课程设置方面保证课时和开课时间的科学合理性，在条件允许的情况下尽量推行小班化教学。众所周知英语应用能力的培养和提高不应只是靠教师单方面的课堂讲授，而是应该鼓励学生自主学习，不断积累，在潜移默化的学习积累中，逐步锻炼实践，最后掌握语言的真谛，得以运用自如。传统的大班教学模式人数众多，课堂上不能一一顾及，难免疏漏，并且英语听说能力也难达到教学要求；而在小班化教学过程中，教师有更多的时间和精力来细致照顾每个学生，根据学生具体情况针对性的讲解辅导。并且还可以组织小组互相交流学习，鼓励学生多多练习，充分调动学习积极性，开发专业英语学习潜能。

4.2 教材方面

选取优质教材是保证教学质量重要前提。针对前面提到的问题，通过多年教学实践经验来看，若要提高化工专业英语教学质量，需要进行以下几点考虑：首先，应充分了解本校化工专业学生的实际英语水平和实际需求，然后对专业英语教材做到筛选，有效把握教材的难易程度。具体的难易度控制在略高于学生现有英语水平为最佳，这样做可以在保证教材专业得到学习的情况虾，尽可能的消除学生在专业英语学习过程中的畏难情绪。教材内容难易安排应保证由浅入深，循序渐进。其次，教材的选择要兼顾全面性和实用性两个原则，在调查毕业生近年来就业动态和需求的基础作为选材标准，尽可能选取可广泛应用英文基础专业术语和资料。最后，要保持教材的时效性，随着时间的推移，教材内容也应该随着社会和企业的技术要求、前沿技术不断更新，也有利于吸引学生的学习兴趣和对新知识好奇性，培养开发学生的创新能力。

5 应用型人才基本要求

5.1 知识体系要求

在培养应用型化工专业人才的目标下，学生需要涉猎和掌握多学科知识，比如开设的专业英语课程、无机化学、有机化学等专业基础知识；其次就是对专业核心知识的学习，比如化工原理、化工热力学、化学反应工程等；再次还要熟悉石油炼制工程、化工仪表及自动化、化工工艺学、精细有机合成及工艺学、化工分离工程、化工设计、工程制图等，了解环保法规、劳动安全保护以及职业健康等知识。涉及课程类别虽然繁杂，但是在实际应用中，都有该门课程不可替代的作用。

5.2 素质、能力要求

化工专业学生在思想觉悟和道德意识一般要求较高；另外还需要能够在实验室进行科研的创新能力，拥有扎实的化工实验技能、工程设计方法实践能力等专业素质；同时还应具备灵活运用所学化学工程与工艺知识解决专业问题的能力[8]；有强大的适应能力和团队合作精神；可以运用现有的科技条件不断实现自我知识的更新和发展 。

文章来源：《河南化工》 网址: http://www.hnhgzz.cn/qikandaodu/2021/0715/1587.html